2019年1月11日，為了進(jìn)一步做好臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，根據(jù)教學(xué)科統(tǒng)一安排，醫(yī)院組織對(duì)中醫(yī)科醫(yī)生組進(jìn)行一期教學(xué)查房督導(dǎo)檢查，教學(xué)管理部門(mén)，臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生、助理全科醫(yī)生等40余人參加了本次教學(xué)查房。

首先主持醫(yī)師中醫(yī)科杜延主治醫(yī)師依據(jù)大綱講明了本次查房的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，教學(xué)查房的注意事項(xiàng)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解，宣布查房床位號(hào)和患者信息。

接下來(lái)參加教學(xué)查房的醫(yī)護(hù)人員依次進(jìn)入病房，實(shí)習(xí)醫(yī)生胡歡歡匯報(bào)病史，對(duì)患者一般情況、現(xiàn)病史、既往史、個(gè)人史、婚育史、家族史等做了詳細(xì)的匯報(bào)，住院醫(yī)師劉煒做了補(bǔ)充，主持醫(yī)生杜延進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和修訂。

實(shí)習(xí)醫(yī)生對(duì)患者進(jìn)行了針對(duì)主要診斷和鑒別診斷的查體，住院醫(yī)師進(jìn)行了糾正，主查教師點(diǎn)評(píng)了實(shí)習(xí)醫(yī)生在查體中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行了中醫(yī)望、聞、問(wèn)、切的示范。（詳見(jiàn)視頻）

回到示教室，實(shí)習(xí)醫(yī)生、住院醫(yī)師根據(jù)病史、輔助診斷、查體等做出初步診斷和治療方案，主持醫(yī)師緊緊圍繞查房病例和潰瘍性結(jié)腸炎的診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷、治療原則及有關(guān)內(nèi)容提問(wèn)，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了拓展，總結(jié)了本次查房的內(nèi)容和收獲，布置了思考題，約定了下次教學(xué)查房時(shí)間和病種。

接下來(lái)與會(huì)教師中醫(yī)科主任李文魁主治醫(yī)師，杜延主治醫(yī)師，劉煒、孫紅濤住院醫(yī)師，護(hù)士長(zhǎng)韓亞亞護(hù)師、教學(xué)科老師、實(shí)習(xí)生等參加了點(diǎn)評(píng)會(huì)，指出了提問(wèn)互動(dòng)和人文關(guān)懷，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等方面的問(wèn)題。

李文魁主任指出，本次教學(xué)查房科室比較重視，杜延老師提前做了充分準(zhǔn)備，但是還存在學(xué)生提問(wèn)互動(dòng)不夠，以及實(shí)習(xí)醫(yī)生和患者溝通不能采取引導(dǎo)式提問(wèn)等問(wèn)題，最后指出教學(xué)工作對(duì)提升個(gè)人能力和臨床工作效率方面意義重大。

接著教學(xué)科科長(zhǎng)董耀斌對(duì)整個(gè)查房環(huán)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，董老師認(rèn)為今天的教學(xué)查房科室重視，全科醫(yī)師參與了本次教查，并且提前做了演練，流程如知識(shí)前測(cè)和后測(cè)；“三個(gè)目標(biāo)”；進(jìn)入、退出順序和站位；課后作業(yè)；約定查房時(shí)間和病種等均比較合理；主持醫(yī)師理論扎實(shí)；病種選擇是常見(jiàn)病、多發(fā)病和科室優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。但還存在一些制度執(zhí)行細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，如PPT模板非醫(yī)院最新版模板；實(shí)習(xí)生對(duì)中醫(yī)知識(shí)預(yù)習(xí)不夠；患者信息未及時(shí)打出；實(shí)習(xí)醫(yī)生“望診”未看舌苔，“聞診”未體現(xiàn)咳嗽方面的查體，查體順序也有誤；回示教室后實(shí)習(xí)醫(yī)生和住院醫(yī)師結(jié)合病史、查體、輔助檢查做出診療方案的環(huán)節(jié)未合理體現(xiàn)；住院醫(yī)師黨徽未正確佩戴；時(shí)間分配不合理；PPT出現(xiàn)錯(cuò)別字；未提供參考文獻(xiàn)；主持醫(yī)師準(zhǔn)備內(nèi)容太多，講解節(jié)奏把握不當(dāng)；對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述學(xué)生參與度不高，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“抽繭剝絲，層層分離”式教學(xué)。最后科教部主任史柳嫣指出，本次教學(xué)查房科室比較重視，但是和病人病情結(jié)合不夠，用藥方面也需要進(jìn)一步闡述。